A aprendizagem em química na perspectiva de alunos cegos egressos do ensino médio em Marabá-Pa: desafios e potencialidades

SILVA, Francisco José Pereira da

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	SILVA, Francisco José Pereira da	-
dc.date.accessioned	2019-11-13T17:49:59Z	-
dc.date.available	2019-11-13T17:49:59Z	-
dc.date.issued	2016	-
dc.identifier.citation	SILVA, Francisco José Pereira da. A aprendizagem em química na perspectiva de alunos cegos egressos do ensino médio em Marabá-Pa: desafios e potencialidades. 2016. 85 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) - Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará, Campus Universitário de Marabá, Instituto de Ciências Exatas, Faculdade de Química, Curso de Licenciatura em Química, Marabá, 2016. Disponível em:<http://repositorio.unifesspa.edu.br/handle/123456789/558>. Acesso em:	pt_BR
dc.identifier.uri	http://repositorio.unifesspa.edu.br/handle/123456789/1029	-
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.source	1 CD-ROM	pt_BR
dc.subject	Química – Estudo e ensino (Ensino médio)	pt_BR
dc.subject	Deficientes visuais - Educação	pt_BR
dc.subject	Educação inclusiva	pt_BR
dc.subject	Educação especial	pt_BR
dc.subject	Inclusão escolar	pt_BR
dc.title	A aprendizagem em química na perspectiva de alunos cegos egressos do ensino médio em Marabá-Pa: desafios e potencialidades	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.contributor.advisor1	RABELO, Lucélia Cardoso Cavalcante	-
dc.description.resumo	A inserção de alunos cegos em salas de aulas comuns está acontecendo, sem comprovações científicas que ilustram a garantia de aprendizados com a qualidade que têm direito. A ausência de professores com a formação apropriada, a falta de equipamentos, recursos e materiais adaptados, constituem fatores responsáveis por essa problemática. Quando se trata da aprendizagem de conhecimentos da área de Química há desafios significativos. Neste sentido, esta pesquisa discute os principais problemas encontrados no processo de aprendizagem em Química, envolvendo alunos cegos a partir da avaliação de estudantes egressos do Ensino Médio. A fundamentação teórica deste trabalho foi estruturada baseando-se na literatura da área de educação especial, estudos relacionados a este tema e em algumas publicações do Ministério da Educação. Explorou-se documentos legais e diretrizes políticas, resgatando o que está previsto legalmente na política de educação inclusiva e a realidade na escolarização dos alunos público-alvo da educação especial. Optamos por utilizar uma metodologia qualitativa, fazendo uso de entrevistas e questionários. Buscou-se verificar como ocorria o processo de aprendizagem em Química e os desafios enfrentados pelos alunos cegos. A pesquisa foi realizada com alunos cegos egressos do Ensino Médio na cidade de Marabá-PA. Observou-se na pesquisa que alguns regimentos pleiteados na lei estão sendo cumpridos, no entanto, não é o suficiente. Faltam ainda políticas efetivas de formação de professores que possam nortear práticas pedagógicas inclusivas, que lhes permitam superar os desafios de ensinar a alunos com deficiência. Os resultados colocam em evidência que o aprendizado em Química na concepção dos participantes não está ocorrendo de forma satisfatória. Espera-se que este trabalho venha contribuir com a formação de professores, especialmente na Licenciatura em Química, destacando a necessidade de revisão dos currículos na formação inicial, de modo a ampliar conhecimentos teóricos e práticos para a organização de um ensino inclusivo, que contemple as necessidades educacionais específicas dos alunos cegos.	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA: QUÍMICA	pt_BR
Aparece nas coleções:	FAQUIM – Faculdade de Química

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