Práticas pedagógicas no tempo comunidade da turma de Pedagogia do Campo no Sudeste do Pará

VIANA, José Hilton Paiva

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	VIANA, José Hilton Paiva	-
dc.date.accessioned	2019-10-09T23:42:24Z	-
dc.date.available	2019-10-09T23:42:24Z	-
dc.date.issued	2012	-
dc.identifier.citation	VIANA, José Hilton Paiva. Práticas pedagógicas no tempo comunidade da turma de Pedagogia do Campo no Sudeste do Pará. 2012. 60 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) - Universidade Federal do Pará, Campus Universitário de Marabá, Faculdade de Educação, Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia, Marabá, 2012. Disponível em:<http://repositorio.unifesspa.edu.br/handle/123456789/934>. Acesso em:	pt_BR
dc.identifier.uri	http://repositorio.unifesspa.edu.br/handle/123456789/934	-
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.source	1 CD-ROM	pt_BR
dc.subject	Práticas pedagógicas	pt_BR
dc.subject	Formação docente	pt_BR
dc.subject	Educação do campo.	pt_BR
dc.subject	Educação rural	pt_BR
dc.title	Práticas pedagógicas no tempo comunidade da turma de Pedagogia do Campo no Sudeste do Pará	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.contributor.advisor1	MEDEIROS, Evandro Costa de	-
dc.description.resumo	Este trabalho de conclusão de curso tem como objeto o estudo das atividades das disciplinas de Prática Pedagógica e Estágio Supervisionado, desenvolvidas por Educandos da Turma de Pedagogia do Campo, durante o no Tempo Comunidade realizado nos projetos de assentamentos da reforma agrária no sul e sudeste do estado do Pará. Tais atividades se constituíram como atividades de prática de ensino da turma através dos relatórios dos estágios supervisionados, fotos das atividades desenvolvidas e entrevista de áudio com os acadêmicos da Pedagogia do Campo assim foi verificado qual a importância teve os trabalhos da turma juntos aos camponeses, alunos, professores, movimentos sociais e secretarias de educação, na busca de compreender a educação do campo que temos, e percebi que a partir da analise dos relatórios e pesquisas dos Educandos da Pedagogia do Campo, descobriu-se que a educação oferecida não atende as necessidades do campo. Também que a formação recebida pelos educandos do campo nas escolas rurais, não valoriza a realidade e a identidade dos camponeses, o currículo é descontextualizado da realidade, os educadores não recebem formação que o ajude a compreender e atuar numa perspectiva de trabalhos desenvolvido pelas famílias no meio rural, e muito menos tem acesso a elementos da discussão sobre Educação do Campo. Uma educação projetada para valorizar a cultura, história, saberes e interesses dos sujeitos atendidos pela escola. Emprega-se um currículo urbano que não atende as necessidades e anseios dos povos do campo para com a educação escolar. As atividades de prática de ensino nas escolas de assentamento tiveram como objetivo de desenvolver novas metodologias pedagógicas, tomando como ponto de partida do ensino elementos da realidade das crianças e suas comunidades, como problemáticas vividas pelas famílias nos projetos de assentamentos, tratando-as por meio de metodologia interdisciplinar em sala de aula, envolvendo os educandos e comunidade, considerando a realidade dos sujeitos do campo como conteúdo da formação e assim realizando o estudo sobre os recursos naturais, a cultura, as formas de trabalho dos camponeses, etc. Tais atividades foram embasadas na pedagogia libertadora de FREIRE, BARON, CALDART, FRANCO e outros autores, fundamentadas no ideal que diz que a educação tem que ser para cultivar a democracia em cada época e comunidade, articulada à luta dos movimentos sociais do campo, ONGs, pastorais, etc., e desenvolvidas através da pesquisa para descobrir meios de como resolver os problemas educacionais e socioculturais, para que os povos do campo possam ter uma educação de qualidade, na intenção de inserir estas praticas nos currículos das escolas e nas políticas publicas de educação voltada para os sujeitos do campo.	pt_BR
Aparece nas coleções:	Curso de Pedagogia

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